CÓMO ENCONTRAR FALLOS EN UN CIRCUITO

MI EXPERIENCIA MONTANDO UN KIT

El proyecto que he realizado es una barrera de parking temporizada en placa board. El funcionamiento es el siguiente:

Cuando se activa el pulsador o se activa un reed con un imán, inmediatamente se carga un condensador, en cuanto se deja de pulsar, el condensador se descarga a través de la base de un transistor NPN, la base lleva una resistencia de 1K, mientras el condensador se descarga, el transistor conduce entre emisor y colector, de esa manera activamos un relé de 2 circuitos de conmutación.

En reposo la barrera está pulsando un conmutador final de carrera que abre el circuito y para el motor (barrera bajada), cuando se activa el relé, el conmutador doble cambia de posición y el motor gira haciendo subir la barrera. Cuando la barrera gira 90º pulsa otro final de carrera que vuelve a abrir el circuito para que el motor se pare (barrera subida). El tiempo que dure la descarga del condensador, la barrera está en posición vertical, cuando el condensador se descarga y el transistor deja de conducir, el relé se desactiva y la barrera baja hasta volver a pulsar el primer final de carrera.

ELEMENTOS QUE PUEDEN FALLAR

No voy a poner todo lo que puede fallar, pero si lo que en mi experiencia es más habitual.

• Conexiones en placa board.
• Relé.
• Tensión insuficiente para que el circuito funcione.
• Condensador.
• Transistor.
• Relé reed.

SECUENCIA DE MONTAJE Y COMPROBACIONES PARA ENCONTRAR EL FALLO

• Montar la primera parte del circuito, es decir, condensador, transistor y relé, todavía no es necesario realizar las conexiones de los circuitos de conmutación del relé. Al ver que no funciona, el primer fallo posible es que la placa board tenga las conexiones deformadas, si no se trata de un circuito muy complejo, es recomendable conectar los componentes en otro sitio.
• Montar el circuito de nuevo. Sigue fallando, comprobar que la tensión de las pilas es suficiente, utilizando un polímetro asegurar que hay 6 V.
• Comprobar el relé de forma independiente, es decir, conectándolo directamente a la pila.
• Comprobar el condensador, cargarlo con la pila y descargarlo activando el relé.
• Asegurarnos de que el transistor conduce, si tenemos muchos, al tratarse de un elemento económico, se puede utilizar uno nuevo. Si solo se dispone de uno es conveniente utilizar polímetro.
• Comprobar que la ampolla reed funciona bien, simplemente puentear con un cable, como si se accionara un pulsador.

El primer fallo que encontré fue la ampolla reed, no funcionaba bien, la sustituí. El relé se activó y duró un determinado tiempo dependiendo de la resistencia y el condensador. La resistencia era nueva así que descarté fallos en ella, tras comprobar que el primer circuito funcionaba, continué con los circuitos de conmutación del relé. Al realizar esta parte no tuve problemas, únicamente el motor giraba en el sentido contr

ario, invertí las conexiones del motor y el kit funcionó correctamente.

Con este artículo no quiero sentar cátedra, únicamente quiero contar mi experiencia e intentar ayudar a quien le pueda parecer útil, posiblemente gente más experta que yo habría procedido de otra manera. Espero que os haya parecido interesante.

Raúl Pérez Vergez

Desarrollo de Productos

MICROLOG

KIT INDIVIDUAL Y PERSONALIZADO PARA EL AULA DE TECNOLOGÍA

5 IDEAS PARA TRABAJAR EN EL AULA DE TECNOLOGÍA EVITANDO COMPARTIR HERRAMIENTAS, KIT INDIVIDUAL

Los alumnos tienen que seguir realizando proyectos tecnológicos, hay conceptos que no se pueden explicar solamente con la pizarra o por lo menos nos son tan fáciles de explicar de forma teórica. Es necesario proporcionar a los alumnos conocimientos mediante el trabajo manual. La asignatura de Tecnología requiere que los alumnos realicen proyectos para su normal evaluación. Desde Microlog no queremos fomentar el trabajo individual, pero si estamos en la obligación de recomendar que no se compartan herramientas que no son de uso individual o si se hace que sea con normas muy estrictas de higiene. En este artículo quiero compartir varias ideas para llevar a cabo cuando los alumnos retornen a las aulas con el objetivo de cumplir con las normas de seguridad que los nuevos tiempos nos exigen.

1 ALUMNO 1 KIT

Proporcionar un kit por alumno es una buena solución para evitar contagios, los proyectos tienen que ser más sencillos y que no requieran el uso de muchas herramientas, evitar taladros con taladradora de columna y cortes con sierra de marquetería. Existen muchos proyectos pensados para el uso individual, ej. coches sencillos (motor-polea, aeropropulsado, LOG 1102, LOG 1110), proyectos de electrónica y robótica en placa board (LOG 5041) o entrenadores de mecanismos que solo requieren montaje (LOG 1270).

PROYECTOS BASADOS EN EL MONTAJE

Realizar proyectos basados en montajes supone muchas facilidades a la hora de elegir herramientas individuales y además se acortan los tiempos de ejecución. Evitando soldaduras y cortes en maderas los alumnos trabajan de forma individual con mayor facilidad y también pueden trabajar desde casa, no dependiendo tanto del aula de Tecnología.


KITS PERSONALIZADOS

En Microlog trabajamos muchas veces el concepto de kit personalizado. Muchos clientes se ponen en contacto con nosotros para pedirnos modificaciones en kits propios, adaptándolos a las necesidades del cliente. Nosotros podemos proporcionar kits con cortes y taladros ya realizados o preparar las conexiones eléctricas para que los alumnos solo tengan que conectar (LOG 843C, LOG 844C).

HIDROALCOHOL CERCA DE HERRAMIENTAS FIJAS

En caso de que sea imposible evitar el uso de herramientas fijas (sierra de marquetería, taladro de columna, esmeril) es recomendable poner gel hidroalcohólico junto a cada una de estas herramientas y crear un protocolo que consista en aplicarse gel antes de utilizar la herramienta.

ENTRENADORES DE USO INDIVIDUAL

Para enseñar electricidad, robótica o electrónica en Microlog diponemos de muchos entrenadores basados en el montaje de componentes en placa board (LOG 5017) o entrenadores para realizar conexiones con latiguillo tipo cocodrilo o tipo banana (LOG 5015, LOG 903M). En Microlog también realizamos entrenadores personalizados dependiendo de las necesidades del cliente.

KIT PUENTE GRÚA 2 MOVIMIENTOS

Para realizar este proyecto me he fijado en una grúa instalada cerca del metro de Alfonso XIII, en Madrid. Todos los días paso por delante y siempre me llama la atención porque creo que sería un gran proyecto para el aula de Tecnología. Este proyecto integra mecánica, diseño, estructuras y electricidad.

El diseño que propongo tiene algunas diferencias, el movimiento del carro lo realizamos con mecanismo piñón-cremallera, el resto es muy parecido.

 

El carro central se mueve mediante un motor con reductora que tiene salida de doble eje. En los laterales colocamos 2 piñones de métrica 1. Las 2 vigas de la grúa incorporan en toda su longitud cremalleras de módulo 1. Por debajo de la reductora se montan las piezas necesarias y los mecanismos que generan el movimiento vertical, en este caso la reductora es más compacta pero tiene fuerza de sobra para hacer girar el cilindro que enrolla la cuerda.

La mayor dificultad está en que el movimiento del carro sea preciso y lineal, lo importante es que exista holgura pero que también exista un buen ajuste de la pieza, que impida que ésta se salga de la estructura.

Sección carro móvil

El circuito eléctrico es muy simple, se trata de 2 circuitos independiente para cada uno de los movimientos, simplemente se necesitan los motores, 2 portapilas y 2 conmutadores dobles de 3 posiciones. Se puede completar añadiendo finales de carrera para que la parada sea automática en el movimiento horizontal. 

Raúl Pérez Vergez
Desarrollo de Productos
Microlog

KIT BARRERA PARKING AUTOMATICA

Este KIT de tecnología es perfecto para realizar en el aula, integra diferentes campos del conocimiento tecnológico: mecánica, diseño, electricidad, electrónica y magnetismo.

El proyecto simula una barrera de parking automática parecida a la de los centros comerciales. Cuando se acerca un vehículo la barrera está bajada y su apertura se acciona con un imán. Al acercar el imán al relé reed, la barrera asciende hasta abrirse 90º, espera unos segundos (tiempo suficiente para que pase el coche) y se cierra.

EXPLICACIÓN CIRCUITO ELECTRÓNICO

Cuando se acerca el imán al relé reed el circuito se cierra, el condensador se carga, la base del transistor está conectada a positivo y permite que el transistor conduzca activando el relé. En cuanto se aleja el imán, el circuito se vuelve abrir pero el condensador está cargado y suministra corriente a la base del transistor, mientras el transistor tenga carga, la corriente pasa entre emisor y colector y el relé continúa activo.

Mientras el relé no esté activo la barrera se mantiene horizontal y parada, debido a que el circuito incorpora 2 finales de carrera para que se realice la parada automática al final de cada recorrido.

Cuando se activa el relé los circuitos conmutan, el motor cambia el sentido de giro y la barrera gira hasta alcanzar su posición vertical y presionar el final de carrera. La barrera permanece vertical durante un tiempo, ese tiempo depende de la capacidad del condensador y del valor de la resistencia de la base. Cuando el condensador no suministra corriente y tensión necesarias para activar el transistor, el relé deja de estar activo, los circuitos del relé vuelven a la posición de reposo y la barrera gira hasta quedarse horizontal.

ACERCANDO LA TECNOLOGÍA A PRIMARIA

Actualmente existen muchas iniciativas para acercar la ciencia y la tecnología a niveles más básicos. El mundo de la Robótica Educativa está jugado un papel muy importante en todos estos cambios.

El equipo de Microlog lleva años tratando de facilitar la labor del profesor en el aula, creando KITs educativos apropiados para educación Secundaria. En los últimos años la demanda de KITs educativos para Primaria está aumentando. El principal problema que se detecta es la dificultad de los alumnos de Primaria para realizar determinados trabajos como cortar madera, realizar soldaduras, etc.

Ante esta situación, desde Microlog se quieren mostrar diferentes ideas y soluciones para aplicar en el aula. El proceso constructivo no debe de ser complicado, el aprendizaje de un concepto tecnológico puede ser ineficaz cuando se pierde mucho tiempo en el montaje.

3 IDEAS PARA ACERCAR LA TECNOLOGÍA A PRIMARIA

PIEZAS PRETALADRADAS

Las bases con perforaciones ya realizadas facilitan el trabajo de los alumnos, pueden montar diferentes mecanismos con relativa facilidad, únicamente necesitan destornilladores y llaves de tubo para atornillar.

Coche sencillo

Base pretaladrad

CONEXIONES BANANA

Utilizando conectores hembra y macho de tipo banana, los alumnos realizan las conexiones sin dificultad y además evitan realizar soldaduras.

Minikits conectores banana

LATIGUILLOS MAGNÉTICOS

Con estos latiguillos los alumnos no tienen ninguna dificultad, los componentes eléctricos tienen que tener un terminal de hierro para ser atraídos por el imán.

Latiguillos neodimio

KIT PUERTA CON ALARMA DE APERTURA

Os presentamos el nuevo proyecto de electrónica y construcción que hemos creado el equipo de MICROLOG, se trata de una puerta con alarma de apertura con enclavamiento. La parte mecánica no tiene gran complicación, la bisagra de la puerta la hacemos con cartulina (es lo que mejor funciona para articular una puerta) e incorporamos una chapa de hojalata y un imán para que la puerta cierre bien y no quede entornada. La chapa tiene que ser de hojalata ya que es magnética. La alarma se activa cuando el relé reed no está activado por un imán encastrado en el lateral de la puerta.

CUIDADO!!

La hojalata no es un metal propiamente dicho, es acero recubierto de estaño. Gracias al acero el material es atraído por el imán.

FUNCIONAMIENTO PROYECTO

La alarma comienza a sonar cuando el circuito con el relé reed se abre (puerta abierta, el imán ya no acciona el reed) y no deja de sonar aunque se cierre el circuito, siendo preciso desconectar la alimentación eléctrica.

CIRCUITO ELECTRÓNICO

En reposo el relé está desactivado y el zumbador no suena porque el transistor no conduce, ya que su base está cortocircuitada. Cuando se abre el circuito del reed (la puerta se abre y se pierde el contacto con el imán), el transistor conduce y se actúa el relé: comienza a sonar el zumbador por cerrarse el contacto 3-5 del relé y se abre el contacto 6-7 del relé, aunque se cierre la puerta, como el contacto 6-7 está abierto, la alarma sigue sonando y es preciso desconectarla cortando la alimentación.

APILAR Y ENCOLAR LISTONES

¿CÓMO APROVECHAR LISTONES DE MADERA?


Hoy vamos a explicar una técnica sencilla y fácil de llevar a cabo, que nos permitirá aprovechar hasta el último retal del taller.

Consiste en apilar y encolar listones, formando un dibujo geométrico y finalmente cortar nuestro listón múltiple en rebanadas, como si se tratara de una barra de pan.

Los motivos geométricos que obtenemos nos servirán para forrar nuestras construcciones, muebles, etc. Consiguiendo un acabado muy decorativo.

La mejor manera de explicar este proceso es ir analizando cada paso mediante las fotos.

Espero que os guste!!

Vamos a realizar un motivo geométrico utilizando 4 listones de 3x1 cm y 13 de 1x1 cm, como se indica en el dibujo.

Encolamos los listones de forma longitudinal y vamos uniéndolos hasta formar el motivo geométrico. Para extender la cola utilizar un pincel grueso.

Utilizando sargentos, aplicamos presión en varias direcciones.

Mientras encolamos los listones, vamos a construir un pequeño recipiente de madera que posteriormente forraremos con nuestros motivos geométricos. Hemos utilizado listones de 4 cm. La base tendrá 1 cm de espesor. La base y el lateral del recipiente en total sumarán 5 cm que es justo la medida de nuestro mosaico o motivo geométrico (5x5 cm).

Una vez que tengamos nuestro conjunto de listones terminado, realizamos cortes transversales con la sierra de marquetería.

Pegamos nuestras piezas mosaico sobre el recipiente de madera. En este caso no he tomado bien las medidas y veo que me queda una junta muy grande en cada lateral, pero no importa, podemos arreglarlo con masilla de madera, he incluso conseguir que quede bien.

Cortamos 4 trocitos de listón de 1x1 para rematar las esquinas.

  

Cortamos 4 trozos de listón de 2x1 cm para rematar los bordes.

Lijamos bien los laterales y por último aplicamos cera incolora para que destaque más la veta de la madera.

Este es el resultado!!

Raúl Pérez Vergez
Desarrollo de Productos
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