¿ES LA TECNOLOGÍA UNA OPCIÓN?

Por Mª José Sánchez
corporativo@microlog.es

"Si no vives como piensas, acabarás pensando como vives", escribió Paul Bourguet en Le Demond de Midi ya en 1914. Si no somos capaces de articular una Ley de Educación que fomente el pensamiento científico acabaremos argumentando que la Ciencia es algo prescindible en un Estado, que la I+D no importa, que eso de innovar, de pensar, de estar por delante se lo dejamos a otros.

La fuga de cerebros será habitual, ¿quiere usted innovar? Emigre. Todos perderemos: los que se van muy a su pesar, pero sobre todo lo que se queden.

Un modelo educativo que se precie debiera empezar por cuestionarse el tipo de persona que quiere formar. La tecnología es el embrión del futuro ingeniero. Si la asignatura de tecnología pasa de troncal a optativa, probablemente lo no optativo será mediocridad tecnológica e intelectual (*) de nuestro país en el medio plazo. Luego tocará quejarse, que eso sí que es gratis.

(*) Nótese que hay una correlación entre los primeros puestos de los países que están a la cabeza en el informe PISA y el número de horas dedicado a la asignatura de Tecnología.

Rescate e ideas locas

Por Mª José Sánchez
corporativo@microlog.es

Los que no somos muy doctos en teoría financiera no entendemos muy bien el motivo por el qué hay que rescatar a los bancos. De alguna forma se nos da a entender que son una pieza clave en el sistema. Por lo visto tienen un punto de equilibrio respecto al dinero real que circula, si éste no se protege el sistema se colapsa. Sin entender en profundidad estos supuestos, podemos dar un voto de confianza a quienes nos lo dicen y asumir que es cierto. 

Ahora bien, lo que cuesta más entender es el hecho de que el ciudadano de a pie sea siempre el que tiene que poner de su parte (recortes, impuestos...) y nunca sea "salvados. Dándole vueltas a esto, ha emergido una idea. ¿Por qué el dinero del rescate no va directamente a los ciudadanos? Éstos sólo podrían disponer de él para rebajar la deuda de sus hipotecas (pongamos que hasta un máximo del 10 0 15%). Si se hace así, todos saldrían beneficiados. El banco acaba recibiendo el dinero, el ciudadano reduce su deuda, el pequeño consumo es reactivado (las familias se desahogarían algo) y, de alguna manera, por primera vez en este escenario de crisis se ayudarían al ciudadano normal.  

Es probable que la idea loca que se expone no sea viable, pero sí me gustaría utilizar estas líneas para hacer una invitación masiva. Si lo que vemos no es de nuestro agrado, propongamos alternativas. 45 millones de ideas son un buen caldo de cultivo para salir de una vez de este atolladero. ¡Apelemos a la inteligencia colectiva y aportemos! Eso también es educar. Ver artículos anteriores

CARTA ABIERTA DE LOS PROFESORES DE TECNOLOGÍA A LOS RESPONSABLES DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN

Plataforma Estatal de Asociaciones del Profesorado de Tecnología PEAPT

Carta abierta a los responsables del Ministerio de Educación

Tras la reunión mantenida el pasado día 7 de noviembre entre representantes del profesorado de Tecnología y los responsables del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD), la Plataforma Estatal de Asociaciones del Profesorado de Tecnología (PEAPT) quiere declarar lo siguiente:

Argumentos

El Ministerio de Educación no tiene ningún argumento sólido por el cual ha tomado la decisión de reducir y desfigurar la enseñanza de la Tecnología en la ESO y eliminarla de 4º de ESO y de Bachillerato.

1. Las decisiones al respecto de la enseñanza de la Tecnología no se han basado en ningún estudio o análisis de las necesidades educativas del alumnado de estas etapas y tampoco se ha realizado ningún estudio sobre la contribución de la enseñanza de la Tecnología en la mejora de las competencias del alumnado. Las decisiones tomadas al respecto de la enseñanza de la Tecnología sólo parten de criterios subjetivos y de un profundo desconocimiento de los contenidos y metodología de las materias tecnológicas existentes en la ESO y en el Bachillerato.
2. Una de las premisas que defiende el MECD y con la que intentan justificar esta desaparición de la cultura tecnológica es que desean reducir el número de materias. Sin embargo observamos que la materia de Tecnología que actualmente se imparte en los primeros cursos de la ESO se divide en la LOMCE en tres materias diferenciadas: “Tecnologías”, “Diseño y Tecnología” y “Utilización de las TIC”, estas dos últimas como dos opciones diferenciadas a escoger. En 4º de ESO eliminan la Tecnología, pero proponen la inclusión de una nueva materia llamada “Ciencias aplicadas a la actividad profesional”. Esta situación, más que una reducción supone una multiplicación de materias inconexas. Nos preguntamos ¿Cuáles son los motivos que conducen destrozar una materia que está en el sistema educativo desde hace más de veinte años y dividirla en trocitos? ¿Cuál es la ventaja de ofertar en 4º de ESO una materia denominada “Ciencias aplicadas a la actividad profesional” y eliminar la asignatura de Tecnología?, ¿a qué actividad profesional se han de aplicar esas ciencias en un curso como 4º de ESO?.
3. Otro de los argumentos de utilizaron para justificar el Anteproyecto presentado, es la necesidad de cambiar la metodología y fomentar el trabajo por proyectos y por competencias. Sin embargo eliminan la materia de Tecnología, en la que se trabajan todas y cada una de las competencias expresadas en el currículo y en la que se lleva años trabajando el método de proyectos, como método intrínseco a la actividad tecnológica. La experiencia adquirida durante estos años puede servir de apoyo para la extensión de esta metodología a otras materias.

Apoyos

Por otro lado, nos llaman la atención sobre que la Tecnología no es demandada y que no tenemos

apoyos. 

Sin embargo, estamos recogiendo apoyos de la Universidades y Escuelas de Ingeniería, que reclaman una Educación Tecnológica Básica y orientación hacia los estudios técnicos en la Enseñanza Secundaria. Además contamos con apoyos de Colegios Oficiales de Ingeniería, instituciones, asociaciones, AMPAs, sindicatos, etc. Apoyos que vamos ampliando con el paso del tiempo y que se pueden consultar en nuestra web: http://peapt.blogspot.com.es/p/apoyos-y-adhesiones.html

También han sido muchas las organizaciones sindicales del Consejo Escolar del Estado que han presentado enmiendas a favor de la Educación Tecnológica. La relación de estas enmiendas se puede consultar en http://peapt.blogspot.com.es/2012/11/enmiendas-presentadas-en-el-consejo.html

Apoyos tenemos, otra cosa es que al MEC no le interese la opinión de la Universidad o de los representantes del profesorado en el Consejo Escolar y no considere válidos los apoyos de personas y entidades con criterios educativos y argumentos pedagógicos.

Nomenclatura

Además, llama la atención el rechazo continuo al nombre de Tecnología en el Sistema Educativo y

los múltiples intentos de disfrazarlo, al mismo tiempo que, en otros ámbitos, el término Tecnología es utilizado continuamente para dar imagen de modernidad y de progreso.

En la ESO, el área de Tecnología pasa a llamarse de tres formas diferentes y en el Bachillerato, a pesar de haber eliminado la materia de “Tecnología Industrial”, los representantes del MECD comentan queles parece oportuno buscar otra denominación para ella. Nos preguntamos si eso significa que el MECD piensa incluir de nuevo una materia de Tecnología en el Bachillerato o se trata de confundir, al no disponer de criterios consensuados.

Nos gustaría resaltar que para decidir el nombre más adecuado de las materias han de tenerse en cuenta aspectos conceptuales, etimológicos y educativos. Según ésto, proponemos lo siguiente:

1. En la ESO: No aceptamos otro nombre que no sea Tecnología, ni su división en materias diferentes, manteniendo su continuidad, obligatoriedad y carácter global, ya que en esta etapa hay que ofrecer una cultura tecnológica general y no es el momento más adecuado para la especialización. 
2. En el Bachillerato: En esta etapa educativa ya se puede ofrecer una enseñanza más especializada, orientada hacia los estudios técnicos universitarios (Ingenierías y Arquitectura), o hacia la Formación Profesional de las familias tecnológicas. En primer lugar demandamos que se vuelva a incorporar la educación Tecnológica en el Bachillerato mediante la materia de modalidad “Tecnología Industrial” en cada uno de los cursos y la materia de Electrotecnia en 2º curso de Bachillerato. Estaríamos dispuestos a colaborar con los responsables educativos del MECD y de las diferentes Comunidades Autónomas para revisar el nombre de Tecnología Industrial y los contenidos que se imparten en ambos cursos, si es lo que desean, y proponemos dos opciones:

             a) Mantener Tecnología Industrial I y II, como está ahora.
             b) Si no les gusta el nombre, podríamos aceptar cualquier otro que relacione la Tecnología con los estudios de Ingeniería, teniendo en cuenta que el Bachillerato también conduce a la FP de Grado Superior.

En definitiva, SOLICITAMOS:

Que la nueva organización curricular de la LOMCE atienda a criterios pedagógicos y educativos, y no que sea diseñada exclusivamente desde un punto de vista político.

Que se amplíe el plazo de reflexión del anteproyecto de la LOMCE, y que se tengan en cuenta las propuestas del profesorado, basadas en la experiencia profesional.

Quedando a su disposición para cuantas aclaraciones estimen oportunas

Plataforma Estatal de Asociaciones del Profesorado de Tecnología.

peaptecnologia@gmail.com http://peapt.blogspot.com

APTA (Andalucía) APTEAR (Aragón) Agustín de Bethencourt (Canarias) APTC (Cantabria)

APTCyL (Castilla y León) APTCM (Castilla - La Mancha) APTC (Catalunya)

APTCV (Comunitat Valenciana) EAETIE/APTCAV (Euskadi) APTEX (Extremadura) APETEGA (Galicia) APTIB (Illes Balears) APTLR (La Rioja) APTE (Madrid) ATECMUR (Murcia) APTENA/NATEIE (Navarra)

13 de Noviembre de 2012

MICROLOG EN LA SEMANA EUROPEA DE ROBÓTICA

Entre los días 26 de noviembre y 2 de diciembre tendrá lugar la Semana Europea de la Robótica -European Robotics Week-.

Este es un evento impulsado a nivel europeo, por EUnited y cuyo objetivo es acercar la robótica al público en general y promocionar las actividades robóticas realizadas en Europa a todos los niveles.

El coordinador español a nivel europeo es Hisparob, dicha entidad se encarga además de ayudar y colaborar con las entidades españolas participantes en la semana europea de robótica.

  

Microlog estará presente en la Semana Europea de Robótica, con una jornada para el próximo día 27 de noviembre. La jornada se desarrollará en las instalaciones de Microlog y tendrá tres actividades principales:

• Exposiciones de Kits y proyectos de robótica que comercializa Microlog: Kit seguidor de línea, coche explorador, coche seguidor de luz... Los visitantes también podrán ver productos relacionados con el área de robótica como las placas Arduino, los robots Lego, Mavin...
• Montaje de un kit seguidor de línea, fabricación, preparación de los componentes, soldaduras, seguimiento del círculo y pruebas de funcionamiento.
• Demostración y uso del entrenador de prácticas de la Tarjeta controladora de Microlog. Interacción de la tarjeta con operadores sencillos para luego adaptarlos a otros maquetas y darles funcionalidad con el ordenador. Niveles iniciales de programación y uso de la tarjeta con códigos directos para usar las salidas y entradas de la tarjeta controladora.

Esperamos que esta actividad sea todo un éxito y acerque la robótica tanto a profesores o alumnos, como al público en general que cada vez muestra mayor interés por esta área.

LLUVIA

Por Mª José Sánchez
corporativo@microlog.es

La lluvia golpea mi ventana. De la misma manera, ciertos pensamientos visitan mi mente. ¿Qué pasa a mi alrededor? ¿Por qué la mediocridad, la negación, el egoísmo... triunfan? La naturaliza, que es muy sabia, nos lo muestra con múltiples ejemplos. 

Si en un recipiente metemos un líquido blanco, sólo necesitamos una gota negra para tornarlo en gris. Si en un estanque reina la calma, solo hace falta tirar algo en cualquier punto para romper la armonía. Si una sala es acogedora por el silencia, solo hace falta una vez incómoda que lo rompa. Si vemos a alguien correr con gracia, una zancadilla bien puesta puede causarle una grave lesión. 

¿Por qué cuesta tan poco deshacer y tanto construir? No tengo la respuesta, lo que sí barrunto es que hay una línea moral (del latín moris -costumbre), entre quiénes optan como aproximación vital por construir, crear, aportar valor y quiénes se valen de la treta, de las malas artes, de la difamación, de la falta de honestidad para escalar posiciones. Lo malo es que los segundos lo tienen más fácil que los primeros. 

¿Qué hacer ante un competidor que soborna si no lo puedes demostrar? ¿Qué hacer ante un compañero que miente sobre tí a tus espaldas? ¿Qué hacer ante una cliente que se aprovecha de su posición relevante? ¿Qué hacer ante un gobernante que saca partido de su cargo en lugar de servir a la comunidad? ¿Qué hacer ante un testigo que miente en un juicio?...desgraciadamente la lista podría ser interminable. 

Una vez un directivo me dijo: "a las cumbres llegan dos tipos de personas, los reptiles y las águilas". ¡Ojalá tenga razón y los que optamos por humanizar esta sociedad endiablada tengamos nuestro lugar! La verdadera educación tiene mucho que decir al respecto.

MICROLOG participa en la Semana de la Ciencia

MICROLOG participa por primera vez en la Semana de la Ciencia como organizador de una de sus múltiples actividades.

La Semana de la Ciencia ofrece un amplio abanico de actividades gratuitas para el público en general y muy especialmente para estudiantes y profesores que pueden aprovechar estos días para acudir a talleres, jornadas y exposiciones relacionadas con temas científicos.

Este año es la XII Edición, lo que es una garantía de éxito por parte de los organizadores y participantes.

La actividad que ha propuesto MICROLOG es una exposición de kits didácticos para la asignatura de Tecnología enfocados a las áreas de Rpbótica, Neumática, Hidráulica, mecánica y Electricidad.

Los profesores, alumnos y el público interesado están invitados a visitarnos para poder conocer y disfrutar de estos proyectos además de poder interactuar con estas prácticas.

MICROLOG TECNOLOGÍA Y SISTEMAS S.L.
C/ Andrés Obispo nº 37 - 5. 28043 Madrid
Tel.: +34 91 759 59 10 Fax: +34 91 759 54 80
E-mail: pedidos@microlog.es
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MANIFIESTO EN APOYO DE LA TECNOLOGÍA: ¡QUE INVENTEN OTROS!

MANIFIESTO EN APOYO DE LA TECNOLOGÍA

                           ¡QUE INVENTEN OTROS!

Eso de vivir de las rentas, ya lo conocemos desde los tiempos de Cristóbal Colón. Se encontró oro y se gastó en países limítrofes. Hace unos años, se inventó eso de comprar y vender pisos, el dinero de las plusvalías ya se gastó.

España no destaca por su industria, no tenemos materias primas (gas, petróleo...). Algo tendremos que hacer. El turismo y los deportistas nos ayudan, pero no es suficiente.

La Tecnología es la ciencia de la técnica. Nos ayudó a crear desde herramientas para la caza en la prehistoria hasta estructuras en la actualidad de paneles solares que se mueven en busca del sol para optimizar su rendimiento.

Como decía un maestro Don Francisco Sánchez Ayuso: "oigo y olvido, veo y recuerdo, hago y comprendo" Aquí radica lo fundamental de las pocas asignaturas instrumentales.

Trabajo en equipo, cooperación, motivación, acudir a clase con entusiasmo...

La Tecnología abarca diversas áreas de conocimiento: mecánica, electricidad,

electrónica, neumática, hidráulica... y hasta la robótica.

La Tecnología como asignatura transversal refuerza además fundamentos de TIC (uso de diversos programas informáticos), Dibujo (diseño por ordenador), Matemáticas (presupuestos), Lengua (memoria), Ciencias (leyes físicas, químicas...) 

Lejos de apostar por el futuro, la nueva LOMCE desprecia la preparación de futuros Técnicos e Ingenieros, reduciendo drásticamente su formación inicial en esta área. De esta manera inhibimos también la vocación que puede despertar en muchos de los alumnos.

El sistema educativo debería introducir la Tecnología en Primaria y continuarla en la ESO y en el Bachillerato. No tiene sentido cuartear y dar un año sí, el siguiente no, y al próximo quizás y luego eliminarlo de Bachillerato. ¿Un futuro Ingeniero Industrial, Aeronáutico o de Caminos... debe tener más formación en Biología que en Tecnología?, esto no se entiende.

Hablando día sí, y otro también de convergencia europea, ¿no podemos tener un mismo sistema educativo europeo? Quizás de este modo encontremos las soluciones a nuestros males. ¿Cómo tratan la Tecnología los Alemanes? ¿Pueden ser un modelo?

                                                   
FDO. Rafael Sánchez Yago
                                                   
Director General

MICROLOG: inicio de curso 2012/13

Con el inicio del curso escolar, MICROLOG, vuelve a sus actividades con ánimos renovados para impulsar la asignatura de Tecnología.

MICROLOG acaba de editar el nuevo catálogo de productos 2012/2013 con muchas novedades, sobre todo en el área de robótica con nuevos productos Arduino, una nueva gama de kits de Hidráulica y de Mecánica, y mucho s nuevos accesorios tecnológicos con los que desarrollar diversos proyectos en el Aula.

Otra de las novedades, es el horario de atención que para facilitar el contacto con nuestros clientes, pasa a ser continuo de 8:15 a 18:30H.

Además del contacto presencial o telefónico, abrimos y mantenemos las vías de las redes sociales con nuestro blog, twitter, facebook, G+, tienda virtual...

MICROLOG les desea un buen inicio de curso.

MICROLOG TECNOLOGÍA Y SISTEMAS S.L.

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CREATE

¿Se puede aspirar a ser creativo sin trabajar desde la experiencia? Sinceramente, se me antoja muy difícil. Inspirados en esta filosofía vital, la Fundación CREATE ha llevado a cabo un proyecto precioso con chavales de quinto y sexto de primaria en la Comunidad e Madrid. Desde enero a mayo del 2012, diez colegios han trabajado con los niños el espíritu emprendedor. ¿Cómo? Sencillo, les han invitado a vivirlo: "adelante niños, cread vuestra propia empresa". Durante cinco meses se han enfrentado a las distintas fases por las que pasan muchos empresarios, como botón de muestra:

1. Parir la idea
2. Asignar los roles, ellos mismos ejercían de director financiero, marketing, producción...
3. Trabajar en equipo toma de decisiones, aporte de valor, protagonismo de unos y otros...
4. Hacer realidad el sueño: producir un producto, diseñar un servicio...
5. Vender: en  mayo instalaron un minimarket en la Plaza de Felipe II.
6. Cuidar la caja, vigilar la producción, crear un logo, publicitar su marketing, diseñar sus páginas web...
7. Y mucho mas.

La experiencia tuvo muchas cosas buenas. A destacar los obstáculos, las equivocaciones y las meteduras de pata con las que tuvieron que lidiar. La realidad no es muchas veces como quisiéramos que fuera, la diferencia entre los que hacen y los que simplemente se quejan reside en la capacidad de los primeros en adaptar su respuesta para transformar el entorno adverso. Esa habilidad que muchos llaman resilencia es un músculo que ahora en tiempos de crisis resulta crítico. Quisiera explícitamente dar las gracias a esta fundación que intenta meter este espíritu en nuestros niños. Quizá ellos lo tengan más fácil cuando la crisis les visite. Quizá nos abran los ojos a los mayores para mostrarnos que la salida al momento actual la tenemos en nuestras manos. Crear es rescatar lo esencial. La capacidad de responder del ser humano no es nueva, está ahí. Usémosla.

LOS INTANGIBLES DE MICROLOG

En MICROLOG, mantenemos un continuo trabajo en la "otra empresa, lo cual nos da un valor diferencial y nos facilita ser un referente más en el sector tratando de mejorar día a día para conseguir nuestros objetivos.

 

Para ello, desde 1998 MICROLOG está certificada en Calidad por AENOR según la norma ISO 9001:2008. El pasado 28 de octubre MICROLOG pasó satisfactoriamente la auditoría de seguimiento anual de AENOR resaltando como puntos fuertes nuestra implantación informática para minimizar el uso del papel con su correspondiente respeto al Medio Ambiente y nuestro servicio de Asesoramiento Técnico al profesorado de la asignatura de Tecnología en la ESO.

Por otro lado queremos ofrecer seguridad al cliente en normativa de Protección de Datos, por lo que tenemos personal que actualmente se está formando para asegurar el cumplimiento de la normativa vigente en cuanto a protección de datos personales se refiere.

Y como no, los empleados de MICROLOG están asegurados con nuestro plan de prevención de Riesgos Laborales, el cual revisa y audita anualmente nuestras instalaciones.

Además buscamos la Responsabilidad Social. MICROLOG crece junto a su personal. Aplicamos soluciones de flexibilidad para facilitar la conciliación de la vida laboral y fmiliar de nuestros empleados, mejorando su ánimo y rendimiento, lo que redunda en un mejor hacer hacia nuestros clientes.

Periódicamente MICROLOG colabora con centros docentes para completar la Formación Académica de jóvenes dotándoles de su primera experiencia laboral en forma de beca de prácticas para conocer todos los procedimientos internos del funcionamiento de una empresa.

Y por último, continuamos con nuestro trabajo en las nuevas tecnologías, con una actividad cada vez más  más frecuente en las redes sociales, a través de facebook y twitter

MICROLOG invierte en estos intangibles porque apostamos por el futuro de la empresa en el muy largo plazo.

www.microlog.net

ACCIÓN, RESPONSABILIDAD Y VERANO

Mª José Sánchez Yago
Directora corporativo Microlog

"Mi conducta es el vientre que me contiene, es la herencia que me toca, es la maldición por mis malas obras y la bendición por mi equidad", pone Tolstoi en manos de Pandu, protagonista de Karma. Más adelante, este mismo personaje le dice a sus herederos en el lecho de muerte, "queridos hijos, no juzguéis a los demás por vuestras desdichas. Buscad la causa de vuestras desgracias en vosotros mismos". ¡Qué rabiosa actualidad la del escritor ruso!

Uno se retrata con sus acciones, para lo bueno y para lo malo. Además, quien asume la propiedad de un problema tiene también en sus manos la solución. El menú está servido: no me hable de intenciones, de valores o principios, actué y ya veré yo por donde va su compás moral. No me dé discursos sobre la responsabilidad personal a la vez que coloca el foco de sus miserias en la crisis, los políticos, los bancos o el vecino. Es posible y hasta probable, que tengan su parte alicuota. Aún así, si aspiramos a ver luz al final del túnel el camino pasa por no abdicar de lo que nos corresponde para, con la dignidad actuar para cambiar aquellos que nos incomoda.

¿Está nuestro sistema educativo orientado a la acción? ¿Qué ejemplo se da con el actuar de todo el personal, director, profesores, personal de los centros, padres... sobre nuestros hijos? ¿Les ayudamos a asumir sus problemas/retros o en un afán sobre protector justificamos sus infortunios? Utilicemos el verano para que nuestros cachorros tiendan el puente entre lo aprendido y el mundo real, aprovechemos cualquier oportunidad para acercar al niño a sus responsabilidades. Comparto un botón de muestra: ¿Quién lleva las toallas a la piscina? ¿Quién hace las camas? ¿Quién recoge la mesa? ¿Quién compra el pan?... Si nos decidimos a ser consistentes, el premio merecerá la pena.

MICROLOG DISTRIBUIDOR

Además de diseñar y fabricar material didáctico, MICROLOG como empresa referente en el sector, es distribuidor oficial de varias de las firmas más representativas del sector educativo, en diversas áreas de robótica, herramientas, maquinaria...

A través de MICROLOG, el centro docente podrá aglutinar sus compras beneficiándose de importantes ventajas, como la forma de pago, los gastos de transporte, la rapidez de entrega, descuentos conjuntos...

Por otro parte, la imagen de MICROLOG y de la marca que se distribuye mejoran mutualmente, ya que el canal de ventas de MICROLOG le posibilita ampliar su llegada a la mayoría de los centros docentes de la península Ibérica.

La garantía, solvencia y calidad de las marcas que distribuye están en los más altos niveles de exigencia, teniendo como máximo objetivo la satisfacción por parte del usuario final, que es a través del contacto continuo quien nos indica.

Algunos de los ejemplos representativos son:

ARDUINO

DREMEL: (Bosch, Skil, Dremel)

SNA (Bahco)

MOWAY

RAACO

MICROLOG TECNOLOGÍA Y SISTEMAS S.L.
C/ Andrés Obispo nº 37 - 5. 28043 Madrid
Tel.: +34 91 759 59 10 Fax: +34 91 759 54 80
E-mail: pedidos@microlog.es
www.microlog.net
 

TRIADA

Por Mª José Sánchez
corporativo@microlog.es
 

El mundo del trabajo se está reinventando. Los paradigmas de ataño -trabajo en la misma compañía durante treinta años, presencia física continuada, derechos no ligados al aporte de valor ...- poco a poco se van derrumbando. Algo nuevo está por nacer ¿Cómo será la nueva criatura? En su fisionomía se esbozan ya tres factores,
 

1. Autonomía. Los trabajadores serán más libres: agenda personal propia, culturas que dejan mucho espacio, dirección por objetivos, flexibilidad de horarios...
2. Expertis: Rigor, precisión, saber hacer, focalizarse y especializarse. Igual aplica a un montador de cocinas, a un consultor de liderazgo o a un financiero. ¡El mundo será de los maestros artesanos curtidos en el oficio!
3. Propósito: ¿Qué sentido, más allá de la legítima retribución económica, tiene lo que hago? ¿Para qué hago lo que hago? ¿Cuál es mi contribución al otro -llámese sociedad, empresa, ,comunidad, equipo, compañero...-?
4. ¿De qué manera estamos preparando a nuestros niños para este mundo que viene? ¿Hasta que punto en las escuelas se fomentan la autonomía, la excelencia y un sentido profundo al quehacer humano? ¿Estamos dispuestos a coger el toro por los cuernos? Más allá de reformas reactivas al momento crítico por el que pasa la sociedad española, pienso que el verdadero partido se juega aquí. Si lo hacemos bien, el futuro está garantizado.

Basado en charla de www.ted.com

FORMACIÓN EN MICROLOG - NAVALMORAL DE LA MATA

El pasado verano se gestó en Microlog la necesidad de apoyar a los profesores en su formación continua. El profesorado requiere de actualización constante y de apoyo en determinadas áreas de su asignatura y en Microlog están decididos a guiarles. Para ello se han realizado cursos de diferentes contenidos y dimensiones.. Así se han realizado continuamente cursos de 4 horas de duración a grupos de 1 a 4 profesores en sus instalaciones deMicrolog en Madrid. Cursos mayores en centros de profesores tanto en capitales de provincia (Albacete, Guadalajara) como en poblaciones más pequeñas. Así su último curso lo han llevado a cabo en Navalmoral de Mata (Cáceres), un centro de profesores donde dos tardes de mayo se reunieron 7 profesores para aprender a utilizar su tarjeta controladora con diferentes proyectos de taller. También se han realizado demostraciones en Oporto, Valencia, Madrid, y en todas ellas se palpa el entusiasmo de alumnos y de profesores. El balance de las jornadas de Microlog es positivo tanto desde su punto de vista como por los resultados de las encuestas de calidad que sus clientes realizan tras la finalización de los cursos. Tras la experiencia, en Microlog esperan continuar con sus jornadas formativas para el próximo curso con proyectos encamados de formación en Valencia, Barcelona, Burgos... Para el próximo curso, tendremos el recorte de los Centros de Profesores, habiendo cerrado muchos de ellos. La voluntad y vocación de Microlog va más allá, únicamente buscan grupos de profesores interesados y buscarán las soluciones, recursos y medios que les han facilitado hasta ahora estos grandes aliados de la educación, los CENTROS DE PROFESORES. MICROLOG TECNOLOGÍA Y SISTEMAS S.L. C/ Andrés Obispo nº 37 - 5. 28043 Madrid Tel.: +34 91 759 59 10 Fax: +34 91 759 54 80 E-mail: pedidos@microlog.es www.microlog.net

OKUPAS

Mª José Sánchez Yago
Directora corporativo


Mis entendederas no dan más de si. Sinceramente, no soy capaz de comprenderlo. Alguien decide entrar en mi casa, vivir allí porque sí y todavía tiene el descaro de quejarse si llamo a la policía para desalojarle. ¿Qué pasa con los valores más básicos? ¿Qué hay del respeto por la propiedad ajena? ¿Puede justificarse una usurpación unilateral? Miren, se puede ser de derechas, de izquierdas, de centro o de lo que sea... pero las legítimas diferencias se sostienen si tenemos una base compartida desde la cual la diversidad nos enriquece y completa. El respeto no es negociable si aspiramos a una sociedad con un mínimo de libertad.

 Si yo me deslomo para pagar mi hipoteca, para mantener a mis hijos, para luchar con coraje contra esta puñetera crisis... y contribuyo con mis impuestos a servicios que utilizamos todos -no hablo sólo de la sanidad y educación, sino del metro, de la limpieza de las calles, del alumbrado...- lo último que necesito oír son justificaciones ideológicas a lo que en palabras llanas se llama robar, coger y utilizar aquello que no es mío. 

También se me pone la carne de gallina cuando algunos tienen el atrevimiento de aferrarse a la solidaridad como argumento expíatorio. Un simple recordatorio: esta no va de tomar lo del otro, de colectivizar lo del prójimo, de hacer de lo tuyo un "nuestro"... sino más al contrario, tiene que ver con el altruismo, con dar, con generosidad, con entregarse. Es decir, una actitud diametralmente opuesta a la de quiénes se adueñan (aunque sea en usufructo) de lo que no es suyo. 

 Y yo me pregunto, ¿cómo estamos educando a nuestros menores para que lo más esencial lo tengan difuso? ¿No es esa dispersión moral la antesala de lo que está pasando ahora? "El administrador del futuro debe ser servidor de ciudadanos libres, no el gobernante benévolo de súbditos que le admiran" escribía Russell en su tratado Sobre la Educación. En aras a la libertad de todos, por favor, hagamos que se respeten los límites.

MICROLOG CON PORTUGAL

La feria educativa Qualifica tuvo lugar en Oporto del 26 al 29 de abril, en la que Microlog participó junto a su socio Famasete.

En el stand de Famasete, tuvieron lugar clases "reales" de diferentes escuelas portuguesas donde los profesores impartían sus asignaturas con las Nuevas Tecnologías que ofrece Famasete en Portugal y Microlog en España a través de ellos.

Por otro lado, también los alumnos realizaron sus prácticas de Tecnología con el material de Microlog, que pronto se distribuirá a través de Famasete en Portugal.

 
Instantánea tomada durante el evento

 

Se pudo comprobar la buena valoración de nuestros entrenadores y kits por los profesores, ya que alumnos que nunca había tenido nuestro material, en apenas unos minutos ya eran capaces de montar diversas prácticas de electricidad, mecanismos... A través de este acuerdo de colaboración, ambas entidades amplían su gama de producto, con lo que Microlog ofrecerá en España una amplia variedad de soluciones interactivas:

• Pizarras interactivas
• Mobiliario con tablets multitáctiles de gran tamaño que permiten interactuar a varios alumnos al unísono
• , que captan una actividad que se está realizando en una determinada zona del aula y lo visualizan a través de un proyector sobre una superficie plana (pantalla o pared). Así los alumnos pueden ver en detalle una actividad manual que esté realizando el profesor o compañero.

MICROLOG TECNOLOGÍA Y SISTEMAS S.L.
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Resistencia

Mª José Sánchez
Directora Corporativo Microlog

La diferencia no está en quién da los primeros pasos, sino los últimos. No es fácil comenzar ciertas andaduras, pero mucho más difícil es terminarlas. No tengo ni idea de lo que nos va a sacar de esta crisis: honestidad, trabajo, buenas decisiones, alegría... probablemente estarán en el menú, pero no debemos minusvalorar el poder de la resistencia. Esto es sí o sí una carrera de fondo.

¿Resistir a qué? A decisiones corporativas no compartidas -algunas empresas están haciendo barbaridades-, a estrategias políticas cojas -¿por qué el ciudadano de a pie es el que siempre tiene que poner de su parte (impuestos, asumir el cierre del crédito, trabajar más y cobrar menos...),  a que se pisoteen valores en los que crees -la crisis retrata a mucha gente que se escuda en ella para saltarse la línea moral-, a no deprimirse en un ambiente copado por los cenizos -los que no tienen trabajo por su desgracia y los que lo tienen por miedo a perderlo-, a que mientras luchas por que el banco no se hunda tus hijos te recriminen que no pasas tiempo con ellos...

El futuro es de los que en medio de esta vorágine son capaces de estar focalizados en lo que toca, sin dejar que ni su cabeza ni su espíritu viajen al pasado ni al futuro. Paso a paso, al ritmo de la hormiguita, ladrillo tras ladrillo, con la plena conciencia del presente. "La vida es urgente, nos dispara a quemarropa", solía decir Ortega. Ahora lo que urge es resistir desde al íntima convicción de que la siembra tarde o temprano tendrá frutos.

MICROLOG: KITS MULTIFUNCIÓN BÁSICOS

Los nuevos kits de MICROLOG se desarrollan con la idea de que no sean un proyecto cerrado para el alumno, sino al contrario, proporcionar el esqueleto del mecanismo a desarrollar por el alumno y que luego sea capaz de darle un valor añadido para destacar su proyecto respecto al trabajo realizado por otros compañeros. 

Dentro de las instrucciones de cada uno de estos kits se presentan dos o tres posibilidades de creación con las piezas que se incluyen dentro del kit.

 

Así pues, dentro de los nuevos desarrollos, tenemos unos cuantos kits 2 en 1, por ejemplo el coche eléctrico o aeropropulsado, el barco o el catamarán, el molino o la noria...

 

El siguiente proceso, es el "adorno" del kit construyendo una carcasa, pintándolo, añadiendo nuevas utilidades, uso de materiales reciclados, combinación con otras maquetas o aplicación de fundamentos mecánicos o eléctricos (otros voltajes, coche con luz, cambio de sentido...).

 

La decisión del alumno y la finalización según su propio criterio, es una herramienta que posibilita al profesor establecer calificaciones diferenciadas según los diversos trabajos realizados por sus alumnos.

MICROLOG TECNOLOGÍA Y SISTEMAS S.L.
C/ Andrés Obispo nº 37 - 5. 28043 Madrid
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LEONARDO

Por Mª José Sánchez

 

"Antes muerte que cansancio. No me sacio de servir. No me canso de gozar". Nada más y nada menos que el mismísimo Leonardo da Vinci nos regala esta brutal perla. El genio por excelencia sintetiza las claves de una vida dedicada al aprendizaje: guerra explícita a la apatía y dejadez, y bienvenida sonora al servicio y disfrute.

Lo cierto es que la biografía del polifacético italiano da mucho que pensar. Circunstancias de su tiempo, era hijo de bastardo, hicieron que su aprendizaje no discurriera por los cauces habituales. ¿Resultado? A la luz de su obra -pintura, escultura, anatomía, biología, física, geología, ingeniería...- parece que fue un acierto del destino. ¿Sus anclajes? Comparto algunos a vuela pluma:

1. Se apoyaba en sus pasiones -naturaleza, observación, dibujo...-
2. Se daba a si mismo espacios para pensar, sus largos paseos eran famosos.
3. Se arriesgaba. En su primer trabajo, parte del Bautismo de Cristo en el taller de Verrochio, incorporó por iniciativa la técnica de pintura al óleo.
4. No forzaba los ritmos naturales, no pintaba una cara hasta que encontraba la expresión que buscaba. Esto le causó un gran retraso en La última cena, con el consecuente descontento durante el proceso de su mentor Ludovico el Moro (aunque le retrasó los pagos Leonardo no sucumbió).
5. Se apoyaba en la realidad. El estudio de lo que le rodeaba era una constante.
6. Innovación constante, le caracterizaba la falta de conformismo.
7. Orientación práctica, la fundamentación de muchos de sus inventos aún persiste.

¿Qué hubiera pasado con su mete y espíritu si se hubiera visto sometido al sistema tradicional? Sinceramente no tengo ni idea, lo que si me inquieta es que hoy, medio mareados con el azote de la crisis, no matemos al pequeño da Vinci que todo niño tiene en su interior. Sean estas líneas una invitación a mirar más allá de recortes, reformas, legislaciones... aspirando a que todo lo que se haga tenga como inspiración preservar, fomentar e impulsar a nuestros jóvenes un espíritu crítico, de excelencia, pragmático a la par que elevado... que será el mejor resorte, no sólo para sacarnos de donde estamos, sino para construir una sociedad más civilizada y libre. El reto para todos -políticos, docentes, administrativos, padres, alumnos...- está servido.

MALETAS DE KITS MICROLOG

Este curso MICROLOG lanza sus maletines de Kits. Estas maletas contienen el material necesarios para fabricar 10 proyectos iguales.

Este curso MICROLOG lanza sus maletas de kits. Estas maletas contienen el material necesario para fabricar 10 proyectos iguales de un kit determinado resultando más económico para los centros que adquirir 10 kits por separado.

Todo el material está preparado en grupos de 10 unidades, de manera que resulta muy fácil para el profesor separar y repartir en material en 10 grupos distintos. Además, esta oferta incluye una maleta de regalo, que se puede utilizar en el aula para almacenar otros tipos de materiales o herramientas.

Cada uno de estos proyectos lo puede realizar individualmente un alumno o bien trabajar en grupos de 2 ó 3, de manera que con una o dos maletas pueden ser suficientes para realizar un proyecto para todo el aula. Cada uno de estas maquetas suelen ocupar una media de unas 5 horas de trabajos de taller aproximadamente.

Actualmente disponen de 3 maletas diferentes:

LOG 1146G Contiene el material e instrucciones necesarios para fabricar 10 maquetas de una puerta corredera de garaje que se desplaza sobre unos rieles.Ver vídeo

 






LOG 1849G Contiene el material e instrucciones necesarios para fabricar 10 maquetas de un robot seguidor de líneacapaz de realizar un recorrido sobre una línea negra marcada en una superficie.
Ver vídeo

LOG 1845G Contiene el material e instrucciones necesarios para fabricar 10 maquetas de un coche rebote que al colisionar retrocede cambiando el sentido de su marcha.

Si tiene dudas sobre los montajes, consulte conMICROLOG y le guiarán gustosamente.

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ASUMIR Y NO ESCURRIR

Mª José Sánchez Yago
corporativo@microlog.es

Discusión entre contertulios en la radio sobre la oportunidad de endurecer la ley para evitar que el secreto de sumario sea vox populi. Escucho argumentos a favor, recriminaciones contra los funcionarios por cuyas manos pasan los documentos y algún discurso sobre la injusticia para el imputado sobre los escapes. Definitivamente están de acuerdo en que el peso de la ley debiera caer en aquellos que realizan filtraciones

Acto seguido una de estas personas afirma: "bueno esto es así, pero si el sumario (todavía secreto) cae en manos de un periodista, su obligación es publicarlo, darlo a conocer. Ese es su oficio". Mi estómago empieza a regurgitar, y cierta rabia contenida se atrapa de mi. ¿Pero no habíamos quedado en que es punible hacer público algo que debe permanecer en el ámbito de unos pocos? ¿No será todavía más delito convertirse en altavoz y propagarlo a millones de personas? ¿No es el periodista persona antes que profesional? ¿Porqué nos es tan fácil ver la paja en el ojo ajeno antes que en la propia?

"Si no vives como piensas acabarás pensando como vives" escribía el pensador italiano ¿Qué hay de la responsabilidad individual que tenemos cada uno de nosotros? Si logramos formar un sistema educativo que enseñara a los individuos a asumir las consecuencias de sus actos en cualquiera de los roles que desempeñen en la sociedad creo que el panorama cambiaría mucho y a mejor.

ENTRENADOR DE ELECTRICIDAD

El entrenador de prácticas de electricidad LOG 5015 de MICROLOG, continuamente actualizado y renovado, fácil de usar, económico, práctico y muy didáctico.

El entrenador de prácticas de electricidad LOG 5015, consiste en una maleta que contiene los operadores, un tablero de prácticas, latiguillos de conexión y un manual de prácticas muy experimentado internamente, por diversas Consejerías de educación Autonómicas, por profesores y numerosos alumnos...

Gracias a los comentarios recibidos por sus clientes, en MICROLOG siguen incorporando mejoras curso tras curso. Entre las últimas recibidas está la ampliación del número de prácticas a realizar, la explicación del uso básico del polímetro y la posibilidad de adquirir el entrenador con los operadores montados o sin montar.

El entrenador de electricidad consta de 15 operadores minikit montados sobre una base, los cuales se pueden fijar sobre el tablero principal, y después realizar las conexiones propuestas en el manual de prácticas para ir comprobando los conceptos fundamentales de electricidad mediante bombillas, pulsadores, interruptores, motores, resistencias, conmutadores, etc.

Con cada entrenador se puede trabajar en grupos de 3-4 alumnos, pudiendo utilizar el entrenador además para varios años. El sistema propuesto es abierto, ya que posibilita la inclusión fácil y directa de otros operadores con los que aumentar las prácticas propuestas en el manual.

La guía de actividades incluye al día de hoy la explicación y realización de 35 prácticas. También existe la posibilidad de completar el entrenador con un CD con vídeos de montaje para la ayuda de construcción de los minikits y las conexiones paso a paso de cada práctica.

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EFICIENCIA Y COMPETITIVIDAD

Decido voluntariamente iniciar los trámites para la firma electrónica de mi empresa.

Paso 0: me bajo un número de referencia de la página web de Hacienda.

Paso 1: tengo que ir al Registro para que me den un certificado acreditando que soy la administradora de mi empresa. No es suficiente con que lleve la escritura en la que soy nombrada a Hacienda. ¿Motivo? Se me argumenta que es posible que haya cambiado. Formula la siguiente pregunta: ¿no deberían estar interconectadas las bases de datos del Registro y de Hacienda para que ellos tuvieran esa información actualizada? Ir físicamente a pedir un papelito con un sello a un edificio y llevarlo a otro se me antoja más como un trámite del siglo pasado que algo propio de la sociedad que aspire a ser eficiente y competitiva.

Paso 2: voy a Hacienda con el certificado y relleno los formularios correspondientes. Se me informa que en unos días recibiré un correo electrónico con los trámites a seguir.

Paso 3: no recibo ningún correo electrónico, tal vez se lo tragó el spam. Hago indagaciones en la maraña de las poco intuitivas páginas de la Administración y me encuentro con que no me puedo descargar el certificado. ¿Motivo? Cuando realicé el Paso O se me avisaba (yo no me di cuenta) que el navegador con el que había hecho el trámite no servía. ¿Resultado? Tengo que volver a sacar otro numerito (repetir el Paso 0) y volver a Hacienda.

Mª José Sánchez

Paso 4: vuelvo a Hacienda con el número nuevo. Desafortunadamente tampoco puedo realizar el trámite. ¿Motivo? El papelito del Registro que me acreditaba como administradora ya ha caducado. Recordamos que las bases de datos no se hablan. ¿Resultado? Tengo que volver al Registro a pedir un nuevo certificado e iniciar los trámites. Paso 5: dimite temporalmente de obtener la firma electrónica. De momento, lo dejo ya que tengo que trabajar.

¿Balance? Tres días perdidos en colas y papeleo suprimible. Soy autónoma y tengo mi propia empresa, podría decirse que trabajo a destajo. No me permito el lujo de ponerme enferma sopena de no ingresar. Sin embargo no me queda más remedio que sacrificar mi productividad por la ineficiencia de los sistemas de la Administración.

Paso 6: recibo una notificación diciéndome que ahora el trámite de la firma digital es obligatorio. ¡Miro al cielo!

¿Quiere competitividad señor Rajoy? Pues ya sabe por donde empezar, emplee bien los impuestos y haga que la Administración esté al servicio de los ciudadanos y no a la inversa. Mientras el "vuelva usted mañana" de Larra siga de rabiosa actualidad, mal vamos.

JORNADAS FORMATIVAS DE ROBÓTICA EN EL CENTRO DE PROFESORES DE GUADALAJARA

Siguiendo con la tendencia formativa que MICROLOG se planteó en verano de cara a este curso, en Febrero se ha realizado una nueva jornada formativa con el Centro de Profesores de Guadalajara. Durante las tardes del 21 y 28 de febrero, MICROLOG se desplazó a las instalaciones de CEP y allí cerca de 20 profesores realizaron diversas prácticas con nuestro entrenador de Robótica LOG 5027M.

Atendiendo a las demandas de algunos profesores nos transmitieron en anteriores jornadas, las dos últimas horas de curso, los profesores pudieron realizar prácticas de conexión con la tarjeta controladora 4007 y kits Microlog. Así se realizaron 4 grupos de trabajo y cada uno de ellos realizó una práctica con un kit que MICROLOG aportó: puerta corredera, cinta transportadora, elevador hidráulica y barrera de parking.

Instantáneas tomadas durante la celebración de las jornadas

Al finalizar la jornada todos los profesores supieron utilizar la tarjeta controladora con la ventana gráfica de uso directo de las salidas, realizaron ejercicios de programación sencilla con comandos de repite, espera, mientras, condicionales, crearon sus programas en logo, leyeron los valores de la LDR (para poder controlar por ej. Apertura de una ventana si hay más o menos luz...) dieron un repaso general a la programación, y finalizaron programando los kits mediante los pulsadores de la tarjeta.

La formación de los profesores sin plaza fija es fundamental, ya que es posible que al cambiar de centro cada año, se encuentren con materiales distintos. El reciclaje y la formación continua de los profesores es fundamental para el aprovechamiento de los recursos ya existentes y optimizar así la educación y enseñanza a nuestros hijos.

Al finalizar el curso las puertas de CEP cerraban para no volverse a abrir más, ya que la formación de los profesores de Castilla-La Mancha se va a estructurar de distinta forma a partir del 1 de marzo y como consecuencia cerrará este CEP. En MICROLOG recibieron el agradecimiento del CEP y de los profesores participantes en la jornada así como su desánimo por la decisión del cierre de este Centro, siendo gracias a MICROLOG, la última acción formativa realizada en este centro.

Desde MICROLOG quieren mostrar su apoyo a los centros de profesores cuya existencia consideran necesaria así como apoyan a todos sus integrantes sin cuyo trabajo la formación y actualización del profesorado podría verse mermada.

MICROLOG seguirá trabajando para facilitar el acceso a la formación.

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Segundo Congreso de Educación Tecnológica CEDUTEC 2012

La Associació del Professorat de Tecnología de la Comunitat Valenciana APTCV juntamente con la Escola Técnica Superior d´Enginyeria de la Universitat de València ETSE-UV han organizado el Segundo Congreso de Educación Tecnológica CEDUTEC 2012.

La Associació del Professorat de Tecnología de la Comunitat Valenciana APTCV juntamente con la Escola Técnica Superior d´Enginyeria de la Universitat de València ETSE-UV han organizado el Segundo Congreso de Educación Tecnológica CEDUTEC 2012, con vocación de continuidad del primer congreso CEDUCTEC 2010 sobre el aprendizaje y la enseñanza de la tecnología, siendo MICROLOG colaborador y patrocinador en las dos ediciones existentes hasta el momento.

Este segundo congreso, centrado en el lema "Tecnología y Sociedad", se ha realizado en las nuevas instalaciones de la ETSE-UV (Campus de Burjassot) los días 24 y 25 de febrero de 2012 con las siguientes líneas temáticas:

1. Proyectos y experiencias innovadoras en Tecnología

2. Cultura tecnológica y ciudadanía

3. Educación tecnológica y salidas profesionales

4. Inclusión de competencias e interdisciplinariedad

Durante estos dos días de congreso, se han reunido más de 300 profesores, los cuales han visitado exposiciones de trabajos de alumnos, han podido ver una sala con sección de pósters de institutos, se han conocido entre ellos y han podido atender a más de 20 ponencias realizadas por los propios profesores de institutos, universidades, centros de profesores,... siendo todas ellas muy interesantes para el área de Tecnología.

MICROLOG ha sido una de las empresas colaboradoras del evento, participando activamente con un stand de productos y exponiendo su visión de la Tecnología con una de las ponencias del programa (Mª José Sánchez "Experiencias educativas en Tecnología: Spain & UK).

Para MICROLOG ha sido un placer poder colaborar con los profesores en este acto y esperan poder colaborar en futuros actos similares de esta asociación y de otras que se lo propongan. Actividad como esta, no hacen más que mejorar la calidad de la enseñanza. Enhorabuena APTCV.

Matar la pregunta

Por Mª José Sánchez
corporativo@microlog.es
Diálogo entre padre e hijo*,
Don Gonzalo: ¿qué te pasa Gonzalito?
Gonzalito: estoy muy triste. Don Jaime ha castigado a Jaimito y no vamos a poder jugar juntos.
Don Gonzalo: algo habrá hecho ¿Porqué le ha castigado?
Gonzalito: no está de acuerdo con su papá. Don Jaime dice que los padres saben más que los niños, la experiencia de la vida, la perspectiva de los años..., y que nosotros los niños tenemos que aprender de vosotros. Ya sabes papá, lo mismo que me cuentas tú. Jaimito piensa que su padre no tiene razón, se lo ha dicho y Don Jaime le ha castigado.
Don Gonzalo: ¿qué piensas tú?
Gonzalito: ¡qué es injusto! Jaimito tiene razón
Don Gonzalo: cuidado no vaya a acabar igual que Jaimito, léase castigado.
Gonzalito: dime papé, ¿quién invitó el teléfono?
Don Gonzalo (se hincha antes de contestar, ¡ésta me la sé!): Graham Bell
Gonzalito: ¿Y si el papá de Graham Bell era tan listo por qué no lo inventó él?
Botón de muestra rabiosamente esclarecedor. El niño ingenuo, descarado, lozano tiene una relación amable con la pregunta. El adulto, resabiado de la vida, ya se lo sabe todo. Poco a poco aletarga y mata el afán curioso e inquisitivo v que por naturaleza vive en el niño. Quizá le incomoda encontrar respuestas que no están en su guión y le exigen reinventarse día a día. ¿Qué tenemos que hacer en el sistema educativo para no matar la pregunta? *Basado en un cuento de Jorge Bucay

MALETA DE CONSTRUCCIONES DE MICROLOG

Este curso MICROLOG lanza sus maletines de Kits. Estas maletas contienen el material necesarios para fabricar 10 proyectos iguales.

La maleta de construcciones LOG 1060 de MICROLOG es un producto renovado que proviene de un anterior kit con el mismo nombre.

Este curso se oferta esta maleta con mayor cantidad de piezas y un manual renovado para aumentar las posibilidades de montaje de proyectos sencillos.

La presentación del equipo viene en una maleta junto con los materiales y un manual.

El conjunto contiene una gran variedad de perfiles de aluminio de 24 cm y otras piezas de menor tamaño de aluminio, escuadras latonadas, piezas de plástico, madera y bases de táblex perforado. Siendo todas las piezas compatibles entre sí y encajables mediante tornillería M4. También se incluye surtido de tornillería y otros accesorios: hilo, ruedas, ejes...

Los proyectos propuestos en el manual son de creciente dificultad, pudiendo abarcar desde aspectos iniciales en el montaje de pequeñas prácticas constructivas, hasta incorporar conceptos básicos sobre estructuras.

El tipo de prácticas es de montaje y desmontaje rápido y requiere muy poca herramienta (destornillador, llave M4 y/o alicate).

Una ventaja adicional es que se trata de un tipo de material duradero, antioxidante y robusto lo que conlleva una vida útil del material para varios años.

Es además un sistema abierto, posibilitando la inclusión de nuevas piezas para crear otras nuevas estructuras o proyectos según la capacidad creativa del alumno.

MICROLOG TECNOLOGÍA Y SISTEMAS S.L.
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